Formazione
Tecnologica - Percorso B |
| Modulo
3 |
| Discipline
e TIC |
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Elementi
di base |
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Introduzione
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| TIC e propria disciplina |
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TIC e discipline |
| Uso
di strumenti informatici |
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Uso
di strumenti informatici (WP, fogli elettronici, DBMS, editori grafici,
ecc) nella didattica della propria disciplina |
| Software
didattico |
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Reperimento
dell'informazione sul SD |
| Valutazione
del SD |
| Scelta
del SD |
| Condizioni e problemi di uso |
| Produzione
del SD |
| Siti
didattici |
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Siti
web principali |
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Motori
di ricerca |
| Approfondimenti |
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Tic
e propria disciplina
Autori vari |
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Uso
di strumenti informatici nella didattica della propria disciplina
Autori vari |
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Software
didattico (scelta uso sviluppo)
di
Enrico Giliberti |
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Unità 1
- Reperimento
dell'informazione
sul SD |
| Unità 2
- Valutazione
del SD
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| Unità 3
- Scelta del SD |
| Unità 4
- Condizioni e
problemi d'uso |
| Unità 5
- La produzione
del SD |
| Spunti di riflessione |
Scrivere
al computer: il giornalino scolastico
di
Donatella Cesareni
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Unità 1 -
Le possibili -
attività
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| Unità 2
- La Redazione- |
| Unità 3
- Scrivere al computer: -
il giornalino in Internet- |
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Schede
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| Bibliografia |
| Sitografia |
| Spunti di riflessione |
Scrivere
e videoscrivere
di
Donatella Cesareni e Franca Rossi |
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Unità 1
- Cosa ne pensano i bambini
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Unità 2 - Cosa si può fare
con un programma di videoscrittura?
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| Unità 3 - La prima scrittura: utilizzare
Word in prima elementare e nella scuola dell’infanzia
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Unità 4
- Scrivere insieme |
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Unità 5
- Riassumendo
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| Bibliografia |
| Spunti di riflessione |
Valutazione
software didattico
di
Antonio Calvani |
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Unità 1
- Valutazione software didattico |
| Bibliografia
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| Spunti di riflessione |
| Laboratori
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Internet
per bambini
di
Marco Guastavigna |
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Premessa |
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Finalità
del laboratorio |
| Internet
e la lettura |
| I
browser per bambini |
| I
motori di ricerca e i portali per bambini |
| Attività proposte |
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Attività con
i browser |
| A1
- Esploro l'interfaccia di KIWEl |
| A2
- Seleziono un bacino di siti per integrare un progetto didattico |
| A3
- Vado in chat tranquillamente (KIWE) |
| A4
- Costruisco la My Home Page con Kiddonet.com |
| Attività con
motori di ricerca e portali |
| B1
- Mini "trivial Pursuit" digitale |
| B2
- Gadget, giù da me! |
| B3
- Usare una scheda di ricerca avanzata |
| Spunti
di riflessione |
La
riforma del Diritto societario
di
Carlo Aime Aeee |
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Premessa |
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La
riforma del diritto societario e le sue fonti |
| Le
finalità della riforma |
| Gli effetti della riforma |
| Indicazioni bibliografiche |
| Attività proposte |
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Premessar |
| Attività
1 |
| Attività 2 |
| Attività 3 |
| Attività 4 |
| Attività 5 |
| Percorso
didattico destinato all'utilizzo in classe |
Misurare
l’usabilità per le scuole elementari
di
Nicoletta Di Blas e Luca Triacca
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Premessa |
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Introduzione
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| Che
cosa è l'usabilità |
| Metodi
per misurare l'usabilità |
| Preparazione
delle attività |
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Organizzare
un test con gli utenti |
| Organizzare
un'ispezione |
| Attività proposte |
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Valutare
l'usabilità |
| Organizzare
un laboratorio di usabilità |
| Bibliografia |
I
motori di ricerca
di
Roberto Trinchero
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Premessa |
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Cosa sono i motori di ricerca? |
| Come vengono acquisite le informazioni dai motori di ricerca? |
| Le web directories |
| Motori di ricerca generalisti e specialistici |
| I metamotori |
| I
metasiti e i portali |
| Il
miglior motore è sempre l’ultimo uscito
|
| Come
funzionano i motori di ricerca?
|
| Web
Profondo (Deep Web) |
| Cosa
si trova nel Web Profondo?
|
| Come funzionano i motori Deep Web? |
| Il programma TeeMot |
| Strategie di ricerca su Web |
| Algoritmi di pertinenza |
| Valutare la qualità dell’informazione
trovata |
| Autorevolezza delle fonti |
| Autorevolezza dei riferimenti teorici |
| Scientificità dell’esposizione |
| Chiarezza dell’esposizione |
| Possibilità di
interagire con chi ha creato il sito |
| Tesauri |
| Biografia |
| Attività proposte |
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Cercare
informazioni sul web |
| Confrontare
più motori |
| Valutare
la qualità dell'informazione trovata |
| L'utilità dei
Tesauri |
| Navigare
nel web profondo |
Misurare
l’usabilità per le scuole medie/superiori
di
Nicoletta Di Blas e Luca Triacca
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Premessa |
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Introduzione |
| Cos'è l'usabilità |
| Metodi per misurare
l'usabilità |
| Preparazione
delle attività |
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| |
Organizzare
un test con gli utenti |
| Organizzare
un'ispezione |
| Attività proposte |
|
| |
Valutare
l'usabilità |
| Organizzare
un laboratorio di usabilità |
| Bibliografia |