Formazione
Tecnologica - Percorso B |
| Modulo
1 |
| Innovazione
nella scuola e Tecnologie Didattiche |
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Elementi
di base |
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Introduzione
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| Definizione
di TD |
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Le
differenti definizioni |
| Differenza
tra TD e uso delle TIC nella didattica |
| Storia
e basi teoriche |
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I
mezzi usati nella didattica |
| TD
e teorie dell'apprendimento |
| TD
come realizzazione di sistemi di apprendimento |
TIC
e innovazione scolastica
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Cambiamento
del fuoco: dalla scuola dell'insegnamento a quella dell'apprendimento |
| Cambiamento
del ruolo degli insegnanti |
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Oltre
il libro di testo |
| Politiche
nazionali |
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Iniziative
e programmi |
| Formazione
degli insegnanti |
| Produzione
di materiali |
| Infrastrutture |
| Controllo
Qualità |
| Approfondimenti |
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Storia
e basi teoriche
di
Antonio Calvani |
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Modelli
dell'apprendimento ed impieghi delle TIC |
| TIC
e modelli dell'apprendimento: quali incontri? |
| Sintesi |
| Spunti
di riflessione |
| Bibliografia,
Sitografia |
Tic
e innovazione scolastica
di
Antonio Calvani |
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Introduzione |
| Impatto
dell'innovazione didattica e didattico-tecnologica nella scuola: quando
e come il cambiamento? |
| Impatto
delle Tic sul sistema scolastico: a quale livello il cambiamento? |
| Impatto
delle Tic sul contesto didattico: come questo può cambiare? |
| Impatto
delle Tic sui processi cognitivi: cosa può accadere nelle interazioni
mente-medium? |
| Sintesi |
| Spunti
di riflessione |
| Bibliografia,
Sitografia |
Ruolo
delle tecnologie nell'innovazione scolastica
di
Evelyn Gobbo |
Note
di lettura |
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Introduzione |
| Una
premessa: quali reazioni di fronte alle tecnologie? |
| Le
nuove tecnologie nella scuola: cosa cambia? |
| Gli
insegnanti |
| L'ambiente |
| Gli
studenti |
| Spunti
di riflessione |
| Bibliografia,
Sitografia, Biografia dell'autrice |
Politiche
nazionali di diffusione delle nuove tecnologie nella scuola
di
Mario Bochicchio |
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Introduzione |
| Europa |
| Italia |
| Spunti
di riflessione |
| Bibliografia,
Sitografia, Biografia dell'autore |
Storia
e basi teoriche delle Tecnologie Didattiche
di
Chiara Succi e Lorenzo Cantoni |
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Le
tecnologie della parola e la loro storia |
| Le
nuove tecnologie dell’informazione e della comunicazione usate in
ambito formativo |
| Gli
obiettivi per l’uso |
| I
parametri rilevanti |
| Il
contesto pedagogico |
| Spunti
di riflessione |
| Bibliografia,
Sitografia, Biografia delgli autori |
Modi
di utilizzo delle NT
di
Ignazio Cantoni |
Note
di lettura |
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Differenza
fra tecnologie didattiche e tecnologie per la didattica |
| L'hardware |
| Il
software |
| Conclusioni |
| Spunti
di riflessione |
| Bibliografia,
Sitografia, Biografia dell'autore |
Definizione
di TD
di
Antonio Calvani |
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Definizioni |
Tecnologie
didattiche come ambito |
| TD
come sistema ed innovazione pedagogica-educativa |
| Aspetti
comuni e differenze |
| Le
Tic nella scuola |
| In
sintesi |
| Bibliografia,
Sitografia |
| Laboratori
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Storia
e basi teoriche
di
Antonio Calvani |
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Premessa
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Obiettivo
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| Modelli
teorici di riferimento |
| Ambiente
di apprendimento |
| Zona
di sviluppo prossimale |
| Comunità
di apprendimento |
| Attività
proposte |
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Scheda
1 - L'attivismo aveva ragione? |
| Scheda
2 - Ambiente di apprendimento |
| Scheda
3 - Costruire un ambiente di apprendimento |
| Scheda
4 - Attività collaborativa |
| Scheda
5 - Implicazioni degli ambienti di apprendimento |
TIC
e innovazione scolastica
di
Antonio Calvani |
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Premessa
|
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Obiettivo
|
| Presupposti |
| Fraintendimenti
e riflessioni preliminari |
| Gli
innovatori |
| Massa
critica |
| Focalizzazione |
| Criteri
di validità dell'innovazione didattico-tecnologica |
| Strumenti
di validazione |
| Gestione
dell'innovazione |
| Ricerca
azione online |
| Criteri
per l'impatto |
| Taratura
logistica |
| Chiarezza
funzionale |
| Adattamento
tecnologico |
| Formazione
degli attori |
| Supporto
e integrazione infrastrutturale |
| Attività
proposte |
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Scheda
1 - Il profilo del counselor di TD |
| Scheda
2 - Valutazione delle competenze tecnologico-didattiche |
| Scheda
3 - Formazione insegnanti: il vissuto |
| Scheda
4 - Formazione e innovazione |
| Scheda
5 - Fare un progetto di formazione |
Misurare
la qualità
a
cura di New Media |
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Premessa
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Introduzione
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| C1.
Supporto istituzionale |
| C2.
Produzione del corso |
| C3.
Processo d'insegnamento/apprendimento |
| C4.
Struttura del corso |
| C5.
Supporto agli studenti |
| C6.
Supporto ai docenti |
| C7.
Valutazione e verifica |
| Bibliografia |
| Attività
proposte |
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Spunto
A |
| Spunto
B |
| Spunto
C |
| Spunto
D |