Formazione
Tecnologica - Percorso B |
| Modulo
7 |
| Integrazione
dei disabili e TIC |
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Elementi
di base |
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Introduzione
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| Il
ruolo delle TIC nell'integrazione di alunni disabili e/o con difficoltà di
apprendimento |
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Politiche di integrazione dei disabili nella scuola |
| Aspetti pedagogici e didattici |
| Il ruolo delle TIC per superare difficoltà visive degli studenti |
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L'intervento educativo e riabilitativo |
| Il ruolo della tecnologia |
| I sensi vicarianti |
| Il ruolo delle TIC per superare difficoltà uditive degli studenti |
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L'intervento
educativo e riabilitativo |
| L'uso
delle TIC per superare le difficoltà uditive |
| I
sensi vicarianti |
| Il
ruolo delle TIC per superare difficoltà motorie degli studenti |
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L'intervento educativo e riabilitativo |
| L'uso
delle TIC per superare le difficoltà motorie |
| I sensi vicarianti |
| Il ruolo delle TIC per studenti con problemi di dislessia
e disgrafia |
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Modelli teorici |
| Le
potenzialità offerte dalle TIC per superare le
difficoltà |
| Il software disponibile |
| Esperienze di uso in contesti scolastici |
| Il ruolo delle TIC per studenti con problemi di discalculia |
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Modelli teorici |
| Le
potenzialità offerte dalle TIC per superare le
difficoltà |
| Il software disponibile |
| Esperienze di uso in contesti scolastici |
| Approfondimenti |
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Il
ruolo delle TIC nell'integrazione di alunni disabili e/o con difficoltà di
apprendimento
di
Dario Ianes
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Unità 1-
Politiche di integrazione
dei disabili nella scuola |
| Unità 2-
Guida all'analisi
delle buone prassi
di integrazione scolastica |
| Unità 3-
Aspetti pedagogici
e didattici |
| Sitografia |
| Bibliografia |
Il ruolo delle TIC per superare difficoltà visive degli
studenti
di Flavio Fogarolo
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Unità 1-
L'intervento educativo
e riabilitativo |
| Unità 2-
Il ruolo della tecnologia |
| Unità 3-
Le TIC per migliorare
la qualità dell'istruzione
e dell'integrazione scolastica
degli alunni disabili visivi |
| Sitografia |
| Bibliografia |
Il
ruolo delle TIC per superare difficoltà auditive degli
studenti
di
Riccardo Celletti
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Unità 1
- Introduzione alle problematiche
dei discenti audiolesi:
parola o segni?
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| Unità 2
- l ruolo dell'insegnante
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| Unità 3
- L'approccio oralista |
| Unità 4
- L'approccio segnante |
| Unità 5
- Il ruolo delle TIC
nella didattica della classe |
| Unità 6-
Il ruolo delle TIC nella didattica
della classe: i software |
| Unità 7
- Il ruolo delle TIC nella didattica
della classe: internet |
Unità 8
- Buone prassi
di integrazione scolastica |
| Unità 9
- Buone prassi: Il progetto Voice |
| Unità 10
- Le problematiche emergenti |
| Bibliografia |
Il
ruolo delle TIC per superare difficoltà motorie degli
studenti
di
Antonio caracciolo, Fabio Brusa, Serenella Besio
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Unità 1
- I problemi degli studenti
con disabilità motoria |
Unità 2
- Dispositivi di accesso al
computer per disabili motori |
| Unità 3
- La scelta del software |
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Schede
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| Bibliografia |
Il ruolo delle TIC per studenti con problemi di dislessia e disgrafia
di
Claudia Nicoletti |
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Introduzione
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| Unità 1
- Modelli teorici
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Unità 2
- Le potenzialità offerte
dalle TIC per superare
le difficoltà
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| Unità 3
- Il
software disponibile |
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Unità 4
- Esperienze
in uso in contesti scolastici |
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Bibliografia
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| Sitografia |
Il
ruolo delle TIC per studenti con problemi di discalculia
di
Enrico Savelli |
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Introduzione |
| Unità 1
- Discalculia evolutiva
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| Unità 2
- Stime epidemiologiche |
| Unità 3
- Precedenti storici |
| Unità 4
- Valutazione diagnostica |
| Unità 5
- La rieducazione |
| Bibliografia
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| Sitografia |
Le nuove tecnologie per il ritardo mentale e i disturbi di apprendimento
di Fabio
Celi |
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Introduzione |
| Unità 1
- Il significato generale
delle nuove tecnologie
per l'apprendimento:
la motivazione |
| Unità 2
- Il significato generale
delle nuove tecnologie
per l'apprendimento:
una programmazione
a misura di bambino |
| Unità 3
- Il significato generale delle nuove tecnologie
per l'apprendimento:
flessibilità e
individualizzazione |
| Unità 4
- Dall'uso istruzionista delle
nuove tecnologie
al costruttivismo:
altrimenti che fine fanno
gli apprendimenti per scoperta? |
| Unità 5
- Finalmente gli apprendimenti
per scoperta! |
| Unità 6
- Ipertesti e ipermedia
come strumenti ponte
tra istruzionismo
e costruttivismo |
Unità 7
- L'uso di gruppo delle
nuove tecnologie:introduzione
a un'integrazione reale |
| Unità 8
- Nuove tecnologie e apprendimento cooperativo |
| Bibliografia |
| Laboratori
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Il ruolo delle TIC nell'integrazione di alunni disabili e/o con
difficoltà di apprendimento
di
Dario Ianes |
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Premessa |
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Premessa |
| Internet
L'aiuto delle tecnologie informatiche nella ricerca del "punto di
contatto" |
| Attività proposte |
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Scheda
1 - Analisi degli obiettivi alla luce delle TIC
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| Scheda
2 - Progettare un intervento partendo dal libro di testo della classe
e adattandolo alla capacità dell'alunno in difficoltà |
| Scheda
3 - Progettare un'attività cooperativa in piccolo gruppo finalizzata
alla costruzione di un ipertesto adatto all'alunno in difficoltà |
| Scheda 4 - Ricerca di software didattici utili per apprendimenti funzionali
nell'ambito delle autonomie sociali e della comunicazione in situazioni
reali nella vita sociale della comunità |
| Scheda 5 - Valutare l'adeguatezza del software scelto rispetto alle competenze
percettive/operative/cognitive dell'alunno in difficoltà |
Adattare le impostazioni del computer alle esigenze di chi ha problemi
di vista
di
Falvio Fogarolo |
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Premessa |
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Premessa |
| Scegliere la definizione dello schermo |
| Configurare l'aspetto dello schermo |
| Contrasto elevato |
| Il desktop |
| Ingrandire le icone del desktop |
| Tasto di scelta rapida associato alle icone |
| Descrizione comandi |
| Ingrandire i puntatori del mouse |
| Caricare un set di puntatori esterno |
| Altre utilità per rendere più visibili
i puntatori |
| Migliorare
la visibilità del
cursore |
| Migliorare
la visibilità del
testo in Microsoft Word |
| Attività proposte |
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Nota Bene |
| Scheda 1 - Le impostazioni dello schermo |
| Scheda 2 - Il desktop e le icone |
| Scheda 3 - I puntatori del mouse |
| Scheda 4 - L'ambiente Word |
Il ruolo delle TIC per superare difficoltà auditive degli studenti
di
Riccardo Celletti
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Premessa |
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Modalità operative
proposte |
| Ricerche grafiche |
| Valutazione |
| Analisi dei siti proposti: Progetto Voice e Dizionario in LIS |
| Conclusioni |
| Attività proposte |
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Scheda 1 - Immagini e Parole |
| Scheda 2 - Analisi del Progetto Voice |
| Scheda 3 - Analisi del sito DIZ-LIS |
| Scheda 4 - Analisi del software |
| Scheda 5 - Quiz Faber |
Il ruolo delle TIC per superare difficoltà motorie degli studenti
di
Antonio Caracciolo, Fabio Brusa, Serenella Besio
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Premessa |
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Premessa |
| Attività proposte |
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Software di adattamento |
| Sistema di scrittura a scansione e con tastiera virtuale |
| Scrittura con feedback uditivo |
| Uso di un sistema di predizione di parola |
| Uso del tastierino numerico come emulatore di mouse |
Il ruolo delle TIC per studenti con problemi di dislessia e disgrafia
di
Claudia Nicoletti |
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Premessa |
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Premessa |
| Materiali didattici individualizzati |
| Favorire il lavoro in piccoli gruppi |
| Organizzazione di uno spazio ad hoc |
| Lo scopo è il
contenuto, non la prestazione |
| Attività proposte |
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Fase 1 - Valutazione del livello d'entrata |
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Fase 2 - Individuazione
di alunni con difficoltà da inviare a
figure specialistiche per un approfondimento diagnostico |
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Fase 3 - Iinserimento del bambino dislessico nel gruppo classe |
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Fase 4 - Organizzazione delle lezioni mediante le tecnologie dell'informatica |
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Fase 5 - Verifiche degli apprendimenti in bambini con dislessia, disgrafia
e disortografia |
| Software per la discalculia realizzato dal prof. Svano Pulga, in collaborazione
con il dott. Enrico Savelli
di Enrico Savelli
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Premessa |
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Premessa |
| Riepilogo sequenza esercitazioni |
| Attività proposte |
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Scheda 1 - Conta gli elementi |
| Scheda 2 - Ordinamento numerico |
| Scheda 3 - Maggiore-minore-uguale (giudizi di grandezza del numero) |
| Scheda 4 - Valore posizionale in cifre |
| Scheda 5 - Scrittura di un numero, noto il suo valore posizionale |
| Scheda 6 - Lettura dei numeri |
| Scheda 7 - Lettura e scrittura dei numeri fino a 9999 |
| Scheda 8 - Le tabelline |
| Scheda 9 - Tabelline con i buchi |
| Scheda 10 - Dal numero alle lettere e viceversa |
| Scheda 11 - Collaca il segno giusto |
| Scheda 12 - Le quattro operazioni |
Computer
e disabilità
di Flavio Fogarolo |
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Premessa |
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Introduzione |
| Strumento dell'alunno |
| Strumento dell'insegnante |
| La dislessia |
| Attività proposte |
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Proposta A- Addestramento all'uso della tastiera |
| Proposta
B - Costruzione di semplici unità didattiche con Power
Point |
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B1 - Relazione causa- effetto |
| B2 - Associare suoni a immagini |
| B3 - Ordinare una sequenza |
| Proposta C - Sistemi di accesso alternativo |
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C1 - Usare il computer senza mouse |
| C2 - Usare il computer senza mouse e con una mano sola |
| Spunti di riflessione |